(文/图·基础学院·陈阳) 2026年5月20日，物理教研室组织召开集体备课研讨交流会。会议由物理教研室副主任李赟主持，教研室全体教师参加会议。
会议伊始，李赟副主任作开场发言。他指出，实验教学是大学物理课程培养学生科学探究能力与物理核心素养的关键环节，集体备课是发挥教研室集体优势、统一教学标准、优化教学设计的重要平台。本次会议聚焦近代物理经典实验“光电效应测定普朗克常数”开展备课。
随后，本次集体备课主备人黄海涛老师从实验目标、实验原理、教学流程设计、实验拓展展开讲课。黄海涛老师介绍，“光电效应测定普朗克常数”是近代物理部分的核心实验，不仅能帮助学生理解光的量子性，验证爱因斯坦光电效应方程，更承载着培养学生科学探究思维的重要作用。通过介绍爱因斯坦提出光量子假说、密立根十年磨一剑完成精确实验验证的科学史，引导学生体会物理研究中大胆假说、严谨求证的科学精神，激发学生的探索热情。
在自由研讨环节，各位参会教师结合教学设计依次发言，围绕实验教学的细节优化提出了诸多建设性意见。陈仕国老师提出，实际教学中学生经常会混淆“截止频率”与“截止电压”的概念，可以在导入环节增加经典波动理论与实验规律的矛盾对比，帮助学生更深刻理解光量子假说提出的必要性；廖新华老师结合多年教学经验提出，反向电流和暗电流带来的系统误差是学生理解的难点，可以设计对比探究环节，让学生分别用“电流归零法”和“拐点法”确定截止电压，对比两种方法的测量结果，更直观理解误差来源对结果的影响。
最后，李赟副主任作总结发言。他首先肯定了本次集体备课的成果。同时，李赟副主任对教研室整体教学工作进行部署：一是要坚持定期开展集体备课，发挥教研室集体智慧；二是要进一步加强实验教学改革，探索开放性、探究性实验设计，提升学生的实践能力与创新思维。